教具箱捐贈結合師資培訓，發揮永續的影響力

LIS今年在高雄與台東，啟動了國小科學教育箱捐贈與研習計畫，想與偏遠地區教師共同解決兩大問題：

(1) 提升非本科師資，科學課程教學能力

(2) 實驗耗材準備不易。

透過研習與教具箱的配搭，我們希望讓設備不會變成一次性的捐贈，或是教室的閒置裝飾，而是能夠在教學中發揮永續的使用價值。
三月首辦的場次，高雄場名額秒殺，台東場則有老師花近2小時的車程，從外縣市前來共同討論課程，活動整體滿意度超過九成。

教師愛上研習，自主設計課程與教具

台灣國小自然教師的配置，在國小的教師培訓與配課制度設計下，使得全台國小教自然的教師有高達七成非科學背景。在小校中，甚至因自然課堂數不足，沒有辦法聘專任教師，只能依照課程節數安排給導師、行政、代課等等，原先非自然專業背景的教師授課。

這也成了LIS過去跑了許多現場所看到的：有實驗設備卻因為教師不會使用，而長期放在教室中，或是孩子分享自然課程中，幾乎沒有機會碰到實驗。然而，科學的能力培養離不開對自然現象的觀察，才能訓練保持對事物的好奇與懷疑，用科學方法去看待每一件事情的因果。

這些能力的培養，都需要老師在孩子身邊，引起孩子的對科學的學習動機，才能進一步在實驗現象中去引導孩子觀察和思考。面對短期內無法更動的國小教師制度，以及現有師資的不足，我們究竟還能夠做些甚麼？

教具箱結合師資培訓，不只給釣竿更傳授釣魚秘笈

每位老師不變的初衷都是想為孩子帶來一堂好課，每個陳放的實驗設備背後，是耗材是否容易取得、如何準備、實驗安全與課程設計等層層問題。這次LIS與高雄西區扶輪社合作，把教具捐贈的計畫跟師資培訓兩者結合，由LIS從過去設計的科學實驗系列教材，選出最適合國小的十個科學實驗設計成教具箱，並優先捐贈給偏鄉或是班級數少的小校，讓教師可以透過計畫，習得科學課程的思維以及實際運用在課程中的教具。

計畫共計捐贈出160箱，而每位要申請實驗教具箱的老師，必須完整參加對應的教師研習課程，並實際在課程中使用，以及接受LIS的後續追蹤，讓資源能夠真正地被有效的利用。在研習中，不只是教老師怎麼使用教具、實驗的小技巧，更重要的是LIS跟老師們分享如何在課堂中設計對的問題跟活動，讓孩子在做這些實驗的過程當中，能夠像科學家一樣，學會觀察、大膽假設、最後自己提出自己的結論。

每個課程中的學習內容，並非由教師直接傳達，而是訓練學生自己提出，培養孩子在未來面對未知的事物時，能夠用科學思維尋找答案解決問題。
這樣的教學技巧，也能讓老師在未來的教學過程中，用這樣的方式設計出更多好的科學課程，能夠為台灣的教學現場帶來更長遠的影響。