初任自然老師教學指南！開學準備、學期備課資源一篇統整

本篇整理開學前自然老師的準備要點，從活用教師手冊到線上資源，常見疑問一次統整，幫助你快速掌握方向、減輕焦慮，穩健展開教學第一步！

開學前的3項準備：了解班級狀況與設備

1.了解班級屬性，調整教學策略

同一套教材在不同班級用起來，效果可能差很多。事前問問曾任教這個班的老師，了解班上孩子的學習習慣、氣氛（例如：是否容易躁動、孩子彼此之間是否感情融洽）、是否有特殊生或特別需要注意的孩子，也能順便掌握學生的學習資源背景（像是有沒有補習、家中是否有支持學習）。這些資訊都有助於調整教法、事先避開地雷。

2.妥善佈局自然教室空間

教室空間不是只是放器材的地方，而是孩子學習的場域，可以思考有哪些東西擺在教室，能幫助孩子課前預習或課後延伸？像是天文教具、實驗用的簡易展示區⋯⋯，這些物件不只是裝飾，而是在傳遞你希望孩子怎麼學自然。

3. 事前檢查教具與設備

自然課很依賴器材，開學前的清點能幫你掌握：有哪些教具是現成可用的？哪些損壞了？有沒有耗材需要補？一旦發現問題也能盡早和學校聯繫、提出需求，替接下來的操作課預留空間。

開學前如何備課？善用教師手冊與免費教學資源

對新手老師來說，最容易入手、也會長期陪伴你的資源就是「教師手冊」。這份手冊不只是課本的說明書，更是你備課的好夥伴。接下來一起看看如何善用教師手冊減輕負擔，也分享如何在一套共通的教材架構下，長出屬於自己課堂的樣子。

1. 搭配行事曆，掌握全貌不焦慮

多數出版社都會提供建議的授課進度表，但每間學校的節奏不一樣。像是戶外教學、運動會、親職日，甚至一場颱風假，都可能打亂你的進度安排。

建議可以將「學校行事曆」印出來，並搭配教師手冊的建議進度，簡單標註每週預計完成的課程（例：第1週＿第一單元），並預留1～1.5週的彈性時間作為緩衝或複習，讓你能在突發事件發生時，依然有空間調整，不會被壓力逼得喘不過氣。

2. 抓住單元目標，讓每堂課都有重心

教師手冊中的「單元目標」是你規劃課程最重要的依據。清楚知道這一堂課、這一個單元的重點是什麼，能幫助你聚焦，課堂上不致於手足無措，學生也能更好地吸收各個單元重點。

3. 尋找可支援的教學資源，讓備課不再從零開始

可以尋找網路上自然課的教學資源，像是 LIS 情境科學教材這類公益性質的資源，便是專為國小自然老師量身設計，依照課綱核心單元拆解教材內容，對應各版本教科書，提供一套可直接應用、也能彈性調整的課程設計，幫助老師快速了解教學脈絡，掌握課堂節奏，不再只能單打獨鬥！

如何上好一堂自然課？用LIS教材引起動機、提供學習鷹架

可以把每堂課想成五個環節：引起動機、提供鷹架、提出假設、實驗驗證，最後檢核學習，透過情境故事引起動機，搭配教具與圖卡讓學生動手操作，並且利用學習單幫助老師掌握學生的理解狀況。目標清楚，課堂才會有方向，也才有空間讓你加入自己的教學風格與創意。

例如新學期要上國小四年級自然，老師可以運用 LIS 情境科學教材中的新科學探險隊「電路單元」影片進行授課。LIS 將電路單元概念進行有系統的拆解，並設計出符合教學目標的學習流程，協助老師可以實踐五個關鍵教學步驟：

1.刻意安排問題情境，激發學生的學習動機

2.提供適切的鷹架，幫助理解概念

3.讓孩子自己提出可以解決問題的假設

4.引導進行驗證與探究

5.檢核學習效果

以電路單元 EP1〈通路〉這集為例：

引起動機：讓孩子透過情境劇情，跟著影片角色們一起處理遇到的問題。如主角在進入洞窟進行冒險時，遇上「手電筒不亮」的挑戰，讓孩子們可以代入情境，跟著主角一起找出原因、解決困境，此時也可以按下暫停，向孩子提問，引導孩子思考與討論。

「實驗」作為解決問題的鷹架：影片會提供聯想與引導操作，當主角的智囊團，同時也讓這些線索引導正在看影片的孩子們。播放時可以不使用實驗段落的影片，直接在課堂上讓孩子們操作！觀察五種不同連結方式的結果，引導孩子說出自身的觀察與發現，進而歸納出「要連成完整的一個迴圈才能使燈泡發亮」、理解電路概念。此外，LIS也提供學習單，讓老師可以搭配教學簡報在課堂上使用，讓孩子思考課堂所學與複習，確認孩子的吸收狀況與理解。

提出解決問題的假設：讓孩子根據剛剛學習到的電路概念，提出自己的假設，要怎麼解決「為什麼手電筒不亮？要怎麼讓手電筒發亮？」。最後再播放影片與孩子「對答案」，讓孩子們感受到自己與主角經歷了同樣的思考歷程、並且與主角一起成功的解決了問題！也可以使用與影片相同的手電筒，讓孩子實際「修復手電筒」，獲得滿滿的成就感！