社企流／文：李沂霖
根據 2023 年 TIMSS 國際評測，台灣學生的科學成績高居全球前三，但卻有超過 6 成的學生「不喜歡科學」，比例遠高於國際平均。這道「高分與低熱情」的巨大鴻溝，在 AI 急遽改變人才需求的此刻，無疑是一記警鐘。
為應對此挑戰，LIS 情境科學教材於日前舉辦論壇，邀請政府、企業與教育現場三方代表，共同擘劃 AI 時代的人才永續藍圖。其中一場對談，便深入探討「企業為何參與教育？」這個核心問題，試圖從產業的角度，為這個教育困境找到雙贏解方。
啟動正向循環：企業在人才生態系中的關鍵角色
本場對談主持人、社企流執行長林以涵指出：「在 AI 浪潮下，未來 5 年內將有超過 40% 的職場技能被重新定義，培養具科學素養的人才無法僅靠單一環節塑造，需要一個健全的生態系來共同培育。」企業的前瞻視野與產業資源，是科學教育生態系中的關鍵的角色之一，透過與深耕議題的社會創新組織合作，能有效將產業知識轉譯為教學素材，連結有需求的學生建立科學素養；而透過培育更多具科學素養的學生，也成為企業未來的潛力人才。「這是一個能夠彼此賦能、形成正向循環的共創模式。」
這場對談的與談人——美光社會影響和社群參與資深計劃經理洪佳欣、與應用材料公司全球技術培訓中心資深經理廖欽立的經驗，便完美印證了這個「共創模式」，不僅是為了培育未來員工，更是要為整個社會，重新點燃下一代對科學的好奇心。
從產業前瞻，重新定義凸顯科學素養關鍵價值
「AI 可以加速分析與決策，那未來『人』要做什麼？」廖欽立提出的問題，引發對當前教育的目標思考——如果終點不只是高分，那科學素養的真正價值是什麼？廖欽立指出，未來人才需要的，是兩種 AI 難以取代的核心能力：
跨域整合協作力
他以應材所身處的半導體及顯示器設備產業為例，這座「整合科學的殿堂」正是跨域協作的縮影。「比如一位製程工程師，需要與軟體、通訊、材料等各方專業領域密切溝通，才能共同解決製程中的問題。」這種跨域溝通與整合的能力，在 AI 時代更加重要。
以人為本的人文思維
「所有科技的出發點，都應該是為了解決問題、改善人類的生活。」他強調，當孩子能看見科學與真實生活的連結，理解知識背後的意義時，更能擴大觸角，從課本知識的學習歷程進階為主動探究。
洪佳欣則從 AI 對工作模式的衝擊，分享她的觀察。她坦言，許多人擔心工作被 AI 取代，但產業報告和內部經驗都顯示，AI 在取代某些工作的同時，也創造了更多需要運用 AI 的新職位。因此，企業的角色，正是要將這份「連結」帶入教室。她認為，培養未來人才有兩大關鍵：
建立持續學習與善用工具的成長思維
面對快速變化的技術，必須抱持不排斥學習的成長心態，並懂得善用新工具。她以企業內部訓練為例，「我們現在正學用 AI 在 30 秒內掃描完所有郵件，列出你等一下要跟老闆匯報的重點。」當重複性的工作被 AI 代勞，人的價值便體現在運用工具進行思考、嘗試與創造。
連結未來職涯與生活的宏觀視野
「很多學生曾經問，會用 AI 在未來可以幫助我做什麼事？跟我未來的職涯有什麼關聯？」洪佳欣分享，這正是為什麼美光要訓練員工成為志工，進入校園親自分享：「我的工作是什麼？AI 如何幫助我？」透過真實的故事，為孩子們展示一幅科學可以很有用、很有趣的未來藍圖。
攜手社創組織，將生硬知識轉譯成有趣體驗
企業從產業前線定義了未來科學素養的新內涵——關乎整合協作、以人為本、成長思維以及連結未來的視野。而確立了這個方向後，下一個挑戰則在於「如何去教」，如何將這些抽象的能力與視野，轉化為能點燃孩子熱情的學習體驗？美光與應材紛紛選擇與長年投入科學教育的 LIS 攜手，將產業知識轉譯為能點燃孩子好奇心的教學內容。
美光「晶片營」的擴散效應
洪佳欣分享，美光透過與 LIS 合作，將美國總部的「晶片營（Chip Camp）」教材在地化。更關鍵的是，他們發展出「培訓培訓者」（Train the Trainer）模式，將教材拆解成模組化教案，培訓第一線的弱勢課輔機構老師與社工，並邀請產業夥伴，讓科學教育從一次性的營隊，變成融入日常的「長期陪伴」，讓資源能觸及真正有需要的族群。
而透過長期陪伴，也種下孩子們對於進入半導體產業工作嚮往的種子，美光志工們則會鼓勵學生：「以後來美光面試，可以附上晶片營參與證書，我們可能會加分喔！」展現教育投資的長遠連結。
「應材苗懂計畫」的扎根行動
應材則與全球超過 45 個非營利組織攜手，在世界各地支持拓展 STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）教育計畫。在台灣推動「應材苗懂計畫」，與 LIS 合作，將抽象的半導體製程，轉譯成一套讓孩子們著迷的積木教具，透過動手打造大型電路的過程，理解半導體關鍵製程原理—薄膜、微影、蝕刻、摻雜。「當孩子看到滿桌的積木、電池和 LED 燈，眼睛都亮了！」廖欽立分享。這種動手做的過程，讓孩子能從被動的知識接收者，進階到像科學家一樣的探究者，親身經歷觀察、假設、實驗、修正的完整歷程，學習的樂趣因此而生。
完成正向循環，從培育人才到深化企業文化
當產業的視野透過社創組織的轉譯，成功賦能了師生，一個永續的人才生態系便開始轉動。這樣的模式不僅為企業的未來人才庫蓄水，更在當下為企業文化注入了無可取代的價值。
「我們很多志工上完第一堂課，最大的回饋就是『老師真是太不容易了！』」洪佳欣笑著說。當員工親身站上講台，他們對教師產生了同理心，也成為更好的家長與公民。
廖欽立則提及，在應材，公司的志工活動一開放報名，往往「秒殺額滿」，這股由員工主動參與投入的熱情，為企業注入動人的溫度與使命感。
從高分考生到未來創新者
回到最初的提問：如何解開台灣學生高分卻不愛科學的悖論？美光與應材的實踐，提供了一條清晰的路徑。這套結合企業、社會創新組織與教育現場的「共創模式」，正是將學生從單純的「高分考生」，轉變為對世界抱有好奇心、具備解決問題能力的「未來創新者」的關鍵。
然而，一個現實的問題是：投資孩子的科學教育，短期內難見商業回報，如何說服更多企業決策者加入？洪佳欣與廖欽立紛紛表示，「從一個孩子對科學萌生興趣，到他進入相關科系，最終走進你的公司，這是一條非常、非常長的路。這場人才培育的馬拉松，絕對沒有任何一個人可以獨自完成。」
這是一場需要家庭、學校、政府與企業共同投入的十年功課，透過跨界協力，將不只為產業培育人才，更是為整個台灣社會，點燃科學的火種，照亮前行的道路。而這或許就是 AI 浪潮下，一間企業所能做出最具影響力的長期投資——在教室裡，那個因為親手點亮一顆 LED 燈而雙眼發光的孩子，或許就是十年後，為世界帶來下一個突破性創新的關鍵人才。
核稿編輯：李沂霖
本文獲「社企流」授權刊登，原文標題：「 AI 浪潮下的人才培育前哨站：企業為何要當孩子的科學引路人？」
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