深入現場與教師共備，發揮教材深度影響力

2020年LIS和美光科技合作，深入不同縣市的現場，與教師一同合作設計課程。足跡遍及桃園、新竹、台中等地，舉辦了45場的共備研習活動，透過與現場教師深入的對談，更加了解一位教師在專業成長的過程中，所會面臨到的困難與挑戰。

人稱世界教育部長的Ken Robinson曾說：「一個國家的教育品質，不可能高過它的師資品質」，透過共備活動，我們希望能在培養孩子擁有解決問題能力的同時，也改變教師對於科學教育的想像。

現場教師過往的學習經驗，以及師培系統，皆不是現在常談的探究與素養。在「未曾體驗過」的情況下，期待教師自主調整與設計出探究課程，有其一定的難度。這幾年，為回應此問題，全台各地皆辦理多元的教師研習，陪伴教師增能。

然而，偏遠地區的教師，由於交通、排課等問題，常常面臨「有資源卻用不到」的窘境。合作夥伴美光科技一直以來十分重視具備科學思維的人才養成，以及科學教育多元、普及的議題，與LIS所希望讓每個孩子能「像科學家一樣思考、解決問題」的信念不謀而合。透過共備，我們將LIS教材使用的方法，推廣至全台5個縣市。

回顧科學史，我們看見科學家在得出偉大的結論前，經歷了：有意識的觀察、發現當代學理無法解釋的現象、套用自己已知的事物做出聯想、為嘗試解決問題而大膽地提出合理假設，最後經由不斷驗證後，產出了如今課本上的知識與結論。

我們想傳達給孩子的正是像科學家一樣解決問題的能力，也就是「帶著好奇去學習」因著想被解惑，而努力走思考歷程，找出自己面臨未知時的處理路徑，無論是在知識學習或面對未來生活都能無往不利。

在交流中，許多老師都和我們分享，LIS的共備能幫助反思實務教學上的盲點和問題，藉由集思廣益的加入新點子，也能讓課程更加精彩，幫助學生提升學習動機。

「我每次都很期待LIS的備課！學生找打球，我都回說：『我要去精進我的理化！』謝謝你們！」進到不同學校時，老師神采奕奕的樣子，像是動機備引起的學生一樣，除了分享心得外，也都會拿出研習後自製的學習單、教具與我們討論，以持續改善孩子在課程中的教學體驗。

每一位現場老師，都是LIS重要的夥伴，來自教學現場的需求與建議，更是LIS教材內容架構設計、優化調整，與單元增修重要依據。而每位老師，平均教導超過 100 位學生；支持老師，就能幫助更多孩子。

前文化部長鄭麗君曾說：「歷史不是一個人往前走一百步，而是一百個人往前走一步。」科學教育的改變也是一樣的。唯有陪伴更多現場教師促成教學改變，不一樣的科學教育，才能在更多教室裡發生。

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