天文是教學上較難執行的自然科目，LIS將「視角」落實為展覽的形式，將無法想像抽象的概念，讓學生用身體先去感受。

LIS決定以「教具箱」的形式，把能體驗到「觀測天文現象」的展品，縮小成課程能體驗的教具，流動的教具箱也可以去服務更多的地區，避免因「不了解」而討厭科學的孩子從學習中逃走，幫助孩子重新找回對科學的興趣

2021五月中旬開始的停課不停學，讓LIS思考到除了製作教學影片，LIS還能如何協助到孩子的學習呢？於是以投石機為主題又搭配實驗的線上課程就開課啦！

『好的教學，才會有好的學習』。孩子到學校上學，像是在電影院看電影，不好看還是會繼續看完；但遠距學習，是在家看電影，不好看，就直接關掉不看。

《玫瑰少年》葉永鋕的故事在當年僅被當成校園安全的一起事故，但從事件的經過和起因，都是更多與性別教育攸關的討論。

LIS的影片即便有簡化過程的呈現，也都堅持原理的正確和盡力還原生活中的真實性。就以生物系列中鯨魚擺動鰭狀前肢的幅度和頻率為例，鯨魚的游動姿態雖非抽象不易見……

LIS的「組織對焦日」，在這一天我們會離開辦公室，針對組織目標共同學習與討論。這過程就像攝影時調焦距一樣，需針對外在環境，保有彈性地持續調整，才能拍攝出清晰的照片。

為了期待現場更多探究素養的教學，LIS在全台各地辦理多元的教師共備研習，陪伴教師增能……

LIS從過去設計的科學實驗系列教材，選出最適合國小的十個科學實驗設計成教具箱，讓教師可以透過計畫，習得科學課程的思維以及實際運用在課程中的教具。