可以在家做實驗的線上課程開課囉！

五月中旬開始的停課不停學，從LIS的Youtube頻道後臺可觀察到「平日課程時間內，該次段考範疇影片的流量顯著提升」，顯示教材於疫情間為孩子居家學習的重要夥伴。在收到許多孩子在留言區的討論、互動後，使我們進一步思考：除了教學影片，LIS還能如何協助到孩子的學習呢？

在學校時的自然課，實驗操作結合教師提問是重要的環節，同儕與師長的互動與陪伴更是學習不可或缺的要素。然而，在面臨緊急停課不停學的前幾周，這些元素都會伴隨滾動修正有所消長。因此，LIS也決定在老師們如火如荼準備線上教學的過程中，嘗試陪伴孩子們體驗居家型實驗！

線上課程不只是做實驗，還有引導與互動

首先，我們在實驗主題上進行了評估，除了要方便取得外，同時考量安全性、難易度，以及不可或缺的「培養孩子像科學家一樣思考」。希望在線上課程中，除了實驗手做，還能體驗運用好奇心、聯想力，對生活中的科學現象提出解釋。

以投石機為例，講師在事前的備課中，設計了「支援前線活動」，運用常使用的工具帶著孩子從「使用方式」歸納出 #槓桿原理的特色與名詞定義。這樣先觀察、找相同相異處、分類的過程，便是引導孩子進行思考的路徑。而後是實驗完成的改良討論，帶領孩子們認識實驗中可調整的因素，以及為了達到想呈現的實驗效果，要如何解決問題。

在陪伴部分，我們則希望可以透過「嚴八聊天室」破除孩子迷思，創造非典型典範，作為孩子成長過程面臨的「眾多選擇」中的參考資料。孩子在學習、找自己的過程，不免會產生不自信、對學習的無動力，透過「談心、聊天」這種較具娛樂性的形式，提供孩子們對未來更多的想像。

無論是在過程中分享「嚴八」國中時因缺乏自我效能感，而做的一系列「叛逆」行為，或者進入大學後反思學習動機的自我覺察，都只是想讓孩子們覺得不孤單，以及相信學習也可以是有趣的，那些在學習中遇到的挫折和不自信，可以在有足夠的了解後，堅持做自己喜歡的事，建立價值選擇的標準。