為什麼堅持要做科學史教材？科學史的價值是什麼？
科學史影片是LIS最具代表性的教材影片，這些年來我們製作了上百支科學史影片免費分享，很多朋友會問：為甚麼LIS要挑戰「科學史」這麼辛苦的題材😅
今天想和各位朋友分享，我們所看見的「科學史價值」，讓大家明白這些年為什麼 LIS 堅持耕耘台灣的科學史教育！
科學史的價值是什麼？
在製作科學史教材影片的過程中，我們發現絕大部分科學家的研究，都起因於對現象的困惑，進一步產生好奇心，驅使科學家往下研究。綜觀科學史，絕大多數的科學概念都建立在前人之上；科學家們總是先找出自然現象中的某個規律，再進一步深究這些規律背後的原因。如果缺少了前人提出的基礎概念，那麼許多我們現今能學到的進階概念，可能都變得難以理解，或是根本不會被提出來。
🅴🆇： 如果人們不知道「能看見物體」是因為「物體把光反射到眼睛中」以及「白光是由不同色光所組成的」，我們也將難以理解「物體有顏色，是因為只有部分色光反射」所導致！
「科學史，讓我們了解科學概念的學習順序」，我們希望藉此讓孩子一步步建構起完整的知識架構！
科學史教材的製作，需要科學企劃穿梭千百年時空，在龐大的科學譜系中梳理出科學家、科學理論之間的關聯性，接著藉由編劇、動畫師、演員…齊心協力，讓原本和孩子很遙遠的科學家故事、科學理論，化為有趣的教材影片，走進孩子心裡！
即使我們知道科學史教材製作成本極高，但這就是我們為什麼依然堅持製作科學史教材的原因！
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「門得列夫花了30年，排出一張元素週期表；我們也願意花 30 年，畫一幅科學教育的新地圖」── LIS情境科學教材
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