「價值觀」，關於塑造一個性別平等的社會
你聽過「玫瑰少年」這首歌嗎？
玫瑰與大樹
《玫瑰少年》葉永鋕的故事在當年僅被當成校園安全的一起事故，但從事件的經過和起因，都是更多與性別教育攸關的討論。在那個還以陽剛、陰柔區分男孩、女孩該如何行事、符合怎樣的社會期待時，我們可能想不到在21年後的事發地高樹國中，特地建造了有別以往印象的男女識別圖樣廁所，也不會理解性別原來可以不是二元分類，這些不被框架的概念都須經由長時間的努力才能匯集成主流的共識。
「傳遞價值觀很重要」形塑未來社會的輪廓，發展社會的文化
透過電影、流行音樂、各種團體的倡議，性別的議題以不同形式躍入大眾視線，進而影響法令的翻修、以及眾人更開闊的思想，而LIS在製作教材的同時，除了基本的科學知識傳遞，也希望提供孩子一套面對社會的價值觀。因為社會文化的演進通常不是一蹴可及，需要透過教育、倡議來改變大眾心中的標準，價值觀會影響個人做出的選擇和決定，長遠看來，便是能對整體社會在型塑文化、改變社會組成時的決定因素。
價值的捍衛
我們也希望在產出教材的同時，不僅提供了知識，而是能成為改變社會的力量。在過往對女科學家的聯想中，多數人會以居禮夫人為例，但LIS的首位女性科學家主角卻是史蒂文斯，在故事中她始終因性別不同而面對許多刁難，影片中的「同工不同酬」也是源自她不斷想爭取成為正式研究人員的努力，生活在19世紀的她即使明白社會對女性從不公平，卻仍不甘於此，想推翻不公的差別待遇，這樣的不服也是一種堅信的價值吧！
價值觀傳遞
相較於過去，社會對於性別的多元包容和尊重已有大幅進步，但日常的生活中仍有許多根深蒂固的「印象」，例如：對於男廁的號誌聯想可能是菸斗、穿褲子的人，對女生的號誌聯想是高跟鞋、穿裙子的人、以及象徵男性的藍色、象徵女性的紅色，為了破除對性別的既有聯想。在影片中我們以天文符號♂、♀這兩種僅代表雄性、雌性，而不是社會中符合性別角色的圖案，以及在顏色的選擇上，使用無法判斷何為男性意義、何為女性意義的橘色、紫色，作為分類的代表，既然我們不認同性別偏見，就不想將這種刻板印象傳遞給孩子。
從【科學史】的影片中可以發現，許多科學家在得出最後的原理知識前，通常都遭遇過認知衝突，而他們堅持突破、不畏當代質疑的精神，也是他們的一種價值選擇，我們期望帶給孩子的是將來面對難題、困境也能找出解決方法的能力，以及擁有判斷事物、做出選擇的標準，透過價值觀的養成去改變社會風氣、構築將來的社會文化。
