這場講座由陳楨鈺老師示範，如何把 LIS《新科學探險隊》電路 EP3「燈泡串聯、燈泡並聯」接進四年級「電路」單元的課堂。學生上一堂已經建立「一顆燈泡的通路模型」，楨鈺老師接著提問：「如果有兩顆燈泡，要怎麼接才能都亮？」並且先不提供「串聯」「並聯」的名稱，讓學生先探究、再命名。
做法：先畫、再模擬、最後實作
● 先畫：各組畫出兩顆燈泡的連接方式上傳 Padlet，保留學生的原始想法，作為之後修正模型的依據。
● 再模擬：用 PhET 電路模擬快速測試是否形成通路，觀察接點與路徑。
● 最後實作：用電池、導線與燈泡實際接線，確認哪些連接方式真的能點亮。
楨鈺老師提醒，不要求學生一開始就畫出標準的串聯或並聯，只要先找到能形成通路的連法；看完影片後，再帶學生回到自己畫的模型，找出需要修正的地方。
三個觀察焦點
● 是否都能形成通路？
● 燈泡亮度相同嗎？
● 連接點有何不同？
跨出第一步的小練習
下一堂電路課先不說出「串聯」「並聯」的名稱，請學生先畫出能讓兩顆燈泡都亮的連接方式，再動手驗證。
其他教學資源分享
《新科學探險隊》電路系列教材
預測不是猜答案！｜LIS 10/7 線上講座：楊世昌老師教學分享
把生活現象變成可探究的問題！LIS 線上講座：楊世昌老師教學重點分享
把影片拆成四個關卡，讓學生自己找解法！LIS 線上講座：谷冰老師磁鐵教材示範分享
用論述模板讓學生把結論說清楚！｜LIS 10/13 線上講座：王秋雯老師教學分享
別讓習作停在填代號！LIS 線上講座：胡秀芳、何慶樟老師教學分享
